Marisol Martínez Iñiguez
Licenciatura en Educación Preescolar
¡Fieles al deber!
Este espacio curricular propone que el estudiante normalista interprete el sentido de los planes de estudio de la educación básica para que a partir de ello, pueda flexibilizar el currículo, las metodologías y los proyectos integradores, tomando en cuenta los requerimientos culturales, lingüísticos y particulares de sus alumnos, acordes con su desarrollo (DGESPE, 2012).
Además, como el nombre de la asignatura lo dice, la adecuación curricular para los docentes es una actividad que se presenta con frecuencia en las secuencias de aprendizaje planeadas para los alumnos, la escuela, etc. y es necesario aprender de qué manera se deben de identificar y que es lo que se debe de hacer cuando se presente alguna situación que requiera adecuación, mismos contenidos que forman parte del programa del curso.
Mtra. María del Carmen Gomez Padilla
Adecuación curricular
Adecuación curricular
Mtra. María del Carmen Gomez Padilla
Unidad de aprendizaje I
Fundamentos y orientaciones genéricas de los planes de estudio en el marco de la Reforma Integral para la Educación Básica.
A lo largo de nuestra primera unidad, tuvimos la oportunidad de crear una relación con los conceptos básicos que se trabajarían en el curso, de los cuales se deriva nuestra primera evidencia de aprendizaje la cual, contiene cada uno de los conceptos vistos en el curso desde la primera unidad hasta la última. Estos mismos, siendo de vital importancia ya que gracias a ellos la comprensión de los temas ha tenido un mejor rumbo y se ha logrado tener un aprendizaje significativo.
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Unidad de aprendizaje III
La construcción de una situación didáctica en función del proyecto curricular.
Se puede entender como construcción de una situación didáctica a las planeaciones con las que hemos trabajado desde el primer semestre de la licenciatura y es precisamente de esto que se deriva nuestra tercera evidencia, que dio pie a hacer un análisis de los formatos que utilizamos actualmente para hacer una planificación y de este modo, agregar aspectos que no tomábamos en cuenta como las adecuaciones curriculares entre otros.
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Unidad de aprendizaje II
Situación didáctica: elemento que estructura el proyecto de trabajo en el aula.
Para la tercer unidad, como el tema lo dice, se trabajó con la elaboración de situaciones didácticas, pero para poder hacerlo, antes era necesario conocer que camino debo de seguir para poder crear situaciones didácticas de manera correcta, de donde surge la tercer evidencia titulada “Camino didáctico” en donde de manera grupal se dijeron los aspectos primarios para una planeación y después quedo bajo cada una, ordenar esos conceptos conforme a como se elabora primero y que después.
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En conclusión; el hecho de involucrar las adecuaciones curriculares a nuestras prácticas docentes es un gran paso de formación personal ya que estaremos relacionando este aspecto en toda nuestra trayectoria como docentes y de esta manera tenemos la oportunidad de mejorar la calidad educativa.
Competencias de la unidad de aprendizaje
• Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio de educación básica.
• Interpreta los resultados de las evaluaciones para realizar ajustes curriculares y estrategias de aprendizaje.
De las competencias ofrecidas para la primer unidad de aprendizaje, logramos abonar y trabajar en ellas lo suficiente, como para poder afirmar que si se cumplen en su totalidad con las actividades realizadas.
Competencias de la unidad de aprendizaje
• Adecua las condiciones físicas en el aula de acuerdo al contexto y las características de los alumnos y el grupo.
• Promueve un clima de confianza en el aula que permite desarrollar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
• Diseña situaciones didácticas significativas de acuerdo con la organización curricular y los enfoques pedagógicos del plan y los programas educativos vigentes.
De las competencias antes mencionadas se abona en mayor cantidad a la primera y a la segunda dejando de lado la tercer competencia que fue abordada con mayor afluencia en la unidad de aprendizaje número tres.
Competencias de la unidad de aprendizaje
• Utiliza estrategias didácticas integradoras para promover un ambiente propicio para el aprendizaje.
• Establece comunicación eficiente considerando las características del grupo escolar que atiende.
• Realiza adecuaciones curriculares pertinentes en su planeación a partir de los resultados de la evaluación.
Para esta unidad de aprendizaje se utilizaron todas las competencias en diferentes actividades y se tomó en cuenta también, la última competencia de la segunda unidad.