EDUCACIÓN HISTÓRICA EN EL AULA

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El hecho de poder transformar los conocimientos de una manera adecuada es un reto para los docentes sin embargo esta materia nos ha propiciado las herramientas para impartir contenidos incluso de historia.

Planeaciones

Botón

Unidad 3. La historia en la educación básica.

El curso Educación histórica en el aula, pretende que los estudiantes reconozcan los más recientes debates teóricos sobre la historia como disciplina científica, así como las investigaciones que, a nivel nacional e internacional, se han desarrollado en años recientes en torno al aprendizaje de la historia. A partir de estos referentes analizarán los contenidos de historia en los Planes y Programas de estudio de la Educación Básica. Es necesario que los docentes en formación sean capaces de visualizar el desarrollo del pensamiento histórico como un trayecto integral que inicia en el preescolar y concluye en la secundaria en cuanto a la educación básica se refiere.(DEGESPE, 2012)

Unidad 1. La historia en la Educación Básica: referentes para su análisis.

Es importante crear un ambiente educativo favorable y sin duda es un claro ejemplo para nuestra primer evidencia.

Dicho de esta manera, la evidencia para el primer parcial consta de un análisis de fuentes primarias y secundarias en donde después de un análisis reflexivo de las características de cada fuente, se realizó una exposición en donde cada integrante del grupo aporto a la clase tres fuentes diferentes a manera de crear un museo en el aula.

La actividad consistió en mostrar cada elemento al resto del grupo y relatar la historia que le significa al objeto.

Desafortunadamente las fotografías recopiladas se perdieron sin embargo quedan las evidencias teóricas de un trabajo realizado en clase durante el análisis de las mismas.

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Unidad 2. Conceptos de primer y segundo orden.

Como docentes, existe un compromiso específico de impartir nuevos conocimientos en los alumnos de una manera significativa e innovadora siendo así es el turno de presentar la segunda evidencia la cual consta de una planificación elaborada con un tema de elección preferente para cada alumna, siendo este mismo de la historia para posteriormente ser enviado para su evaluación de tal manera de buscar mejoras en cuanto a lo que se propone.

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Competencias de la unidad de aprendizaje:

Asume a la historia como forma específica de conocimiento con su propia lógica, nociones, objetos de estudio, fuentes, mecanismos de corroboración y validación; a través de una aproximación al trabajo del historiador.

 Asume que la educación histórica se centra en el desarrollo del pensamiento histórico y el aprendizaje de la historia en los alumnos a partir del trabajo con fuentes primarias.

 Aplica la metodología de la educación histórica como base para la innovación.

 Selecciona fuentes históricas primarias pertinentes para ser incorporadas en las actividades de aprendizaje en el aula.

 Analiza críticamente diversas interpretaciones históricas y fuentes secundarias sobre sucesos, procesos, personajes y conceptos o nociones históricas y las incorpora en la construcción del conocimiento histórico con sus alumnos.

Preferentemente se abona en mayor cantidad a la tercer competencia por el hecho de buscar la innovación en las actividades que se proponen para el proceso de enseñanza-aprendizaje de los preescolares.

Nuestra unidad número tres esta parcialmente dividida en dos actividades que se eligieron para dar cuenta del trabajo realizado de las cuales primeramente podemos mencionar la organización de un rally universitario por parte de la docente a cargo en donde se comparten conocimientos nuevos además de crear una conjunción entre los diferentes niveles de la licenciatura mismos que se muestran en el siguiente video.

Seguido de esto y permaneciendo con la creación de ambientes de aprendizaje se organizó un viaje al D.F. en el cual no todos los alumnos tuvimos la dicha de asistir, sin embargo eso no nos exento de presentar un trabajo el cual consistió en crear diez situaciones de aprendizaje (Planeaciones) que se muestran a continuación.

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Competencias de la unidad de aprendizaje:

 Asume a la historia como forma específica de conocimiento con su propia lógica, nociones, objetos de estudio, fuentes, mecanismos de corroboración y validación; a través de una aproximación al trabajo del historiador.

 Asume que la educación histórica se centra en el desarrollo del pensamiento histórico y el aprendizaje de la historia en los alumnos a partir del trabajo con fuentes primarias.

 Aplica la metodología de la educación histórica como base para la innovación.

 Selecciona fuentes históricas primarias pertinentes para ser incorporadas en las actividades de aprendizaje en el aula.

Se abona considerablemente a cada una de las competencias propuestas para nuestra tercera unidad además de tener avances significativos en cuanto a la creación de ambientes de aprendizajes significativos de modo que pueda el docente en formación involucrarse en procesos que pudieran dar pie a impartir contenidos en la educación.

Educación historica en el aula

Mtra. Lilia Leticia Topete Chavarin.

Competencias de la unidad de aprendizaje:

 Asume la historia como forma específica de conocimiento con su propia lógica, nociones, objetos de estudio, fuentes, mecanismos de corroboración y validación; a través de una aproximación al trabajo del historiador.

 Asume que la educación histórica se centra en el desarrollo del pensamiento histórico y el aprendizaje de la historia en los alumnos a partir del trabajo con fuentes primarias.

Se abona considerablemente a cada una de las competencias mencionadas anteriormente y además es importante mencionar que no solo se abonó en este semestre sino en semestres anteriores también aunque quizás no de manera directa como ahora.

Rally