ESTRATEGIAS DE TRABAJO DOCENTE | portafolio-virtual

Esta asignatura nos brinda la oportunidad de tener una iniciación en nuestro trabajo docente utilizando herramientas que nos serán útiles durante todo nuestro camino como docentes.

El curso Estrategias de Trabajo Docente, se desarrolla en el cuarto semestre y parte de las siguientes premisas. La primera es que el estudiante ha realizado un acercamiento gradual a los contextos, instituciones y aulas de clase; los cuales le brindaron la posibilidad de sistematizar y analizar información relacionada con los procesos de interacción pedagógica que genera el docente con sus alumnos. La segunda premisa sugiere que las posteriores intervenciones del estudiante serán cualitativamente distintas si se reconoce que el diseño de las estrategias requieren de una articulación más profunda entre las disciplinas de enseñanza, sus métodos, enfoques y principios psicopedagógicos.

El curso ofrece herramientas para el diseño de estrategias que vinculen los aspectos teóricos, metodológicos, didácticos y técnicos acordes con los enfoques de enseñanza y aprendizaje de la educación básica, de tal modo que el estudiante logre sistematizar, analizar, y evaluar propuestas didácticas que orienten su práctica docente.(DEGESPE, 2012)

Unidad 1. Diseño y focalización de estrategias por área de conocimiento: la especificidad de las disciplinas.

De acuerdo con lo que nos propone el curso de esta materia, se crea un vínculo importante entre todo tipo de herramientas que pueden ser de utilidad para los docentes en algún momento de su profesión.

Mismo es el caso del Plan de Estudios de Preescolar es cual es de vital importancia para los procesos de enseñanza aprendizaje, sin embargo, ¿Cuántas veces nos hemos detenido a analizarla detenidamente?; si bien este es el caso absoluto para nuestra primera evidencia en donde se trabajó de manera colaborativa en un principio, separando al grupo en seis equipos, misma cantidad de campos formativos, para tener la oportunidad de abarcar en su totalidad el PE.

Posteriormente en conjunto se compartió la exposición resaltada de cada campo en donde las alumnas tuvimos que recopilar la información más importante hasta llegar al resultado obtenido en el video presentado a continuación.

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Unidad 2. Del análisis del contexto y experiencias al diseño de estrategias de trabajo docente: articulando los modelos y enfoques.

Como en cada semestre, los alumnos de la Escuela Normal Instituto América, presentan un trabajo integrador en donde, como su nombre lo dice, se integran todos los aprendizajes de las materias cursadas en un solo trabajo y sea informe de prácticas (Caso de cuarto semestre), coloquios, proyecto integrador, etc.

Dicho así, se presenta a continuación el informe de prácticas realizado en este caso por todo el cuarto semestre de la Licenciatura en Educación preescolar de manera individual.

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Competencias de la unidad de aprendizaje:

 Diseña situaciones didácticas significativas de acuerdo a la organización curricular y los enfoques pedagógicos del plan y los programas educativos vigentes.

 Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio de educación básica.

 Aplica metodologías situadas para el aprendizaje significativo de las diferentes áreas disciplinarias o campos formativos.  Emplea los recursos y medios didácticos idóneos para la generación de aprendizajes de acuerdo con los niveles de desempeño esperados en el grado escolar.

 Realiza el seguimiento del nivel de avance de sus alumnos y usa sus resultados para mejorar los aprendizajes.

Estrategías del trabajo docente.

Mtra. Adriana Veronica Dávalos Arriola.

Competencias de la unidad de aprendizaje:

 Diseña situaciones didácticas significativas de acuerdo a la organización curricular y los enfoques pedagógicos del plan y los programas educativos vigentes.

 Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio de educación básica.

 Aplica metodologías situadas para el aprendizaje significativo de las diferentes áreas disciplinarias o campos formativos.

 Realiza el seguimiento del nivel de avance de sus alumnos y usa sus resultados para mejorar los aprendizajes