Marisol Martínez Iñiguez
Licenciatura en Educación Preescolar
¡Fieles al deber!
Procesamiento de la informacion estadistica
Mtro. José Alfredo Jimenéz Haro
El propósito de este curso es promover que el futuro docente comprenda y aplique los conceptos y procedimientos básicos de probabilidad y estadística descriptiva e inferencial que le permitan recolectar, organizar, presentar y analizar datos para abordar la resolución de problemas en el contexto educativo; asimismo, se pretende que los futuros docentes apliquen estos conceptos y procedimientos en la realización de proyectos de investigación y en la elaboración de su documento recepcional. (DGESPE, 2012).
Como lo menciona el párrafo anterior, este curso es una herramienta para facilitar algunos aspectos del trabajo docente, de modo que permite recolectar datos, sacar porcentajes o hacer de trabajos pesados algo más simple con el uso de datos estadísticos que aporte porcentajes, hace énfasis también en el funcionamiento que este curso tendría para la elaboración de los trabajos recepcionales específicamente en donde tengamos que utilizar gráficos, estadísticos entre otras cosas.
Unidad de aprendizaje I: Estadística
Esta unidad pretende crear nociones acerca del estudio de las poblaciones con datos bivaridos, lo que significa que se analizan dos variables con la finalidad de encontrar la dependencia o no entre las variables, por ejemplo, la variable que existe entre las horas de estudio y la calificación que se obtiene con respecto a esos datos que se otorgan al estadístico, tomando siempre en cuenta que los datos de las variantes X y Y deben de ser cuantitativos.
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Unidad de aprendizaje III: Inferencia estadística.
En la tercer unidad, se trabajó con la teoría de la medida, en donde se realizó una investigación acerca de los test psicométricos, en donde se respondió a preguntas como ¿Qué mide?, ¿Cómo se mide? Etc. Con la finalidad de conocer un poco acerca de la relación que tienen estos test con la estadística.El trabajo se realizó de manera individual en las clases de Estadística por lo que se otorgó el tiempo necesario para realizar la investigación.
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Unidad de aprendizaje II: Probabilidad y muestreo.
EPara nuestra segunda unidad elegimos la evidencia que se titula “Concepto de probabilidad clásica” en donde respondimos a una serie de problemas de probabilidad. Desde años anteriores se ha trabajado con este tema, con la diferencia de que esta vez se pretende facilitar el trabajo, ofreciendo al alumno una técnica con la utilización de las TIC que haga más factible el trabajo.Nos referimos a probabilidad específicamente a las posibilidades que existen de que ocurra un suceso equis; por ejemplo, al lanzar un dado que probabilidad existe de que caiga 5.Con las herramientas proporcionadas hemos logrado favorecer el desempeño de este tipo de actividades.
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Competencias de la unidad de aprendizaje
- Comprende la importancia de la estadística para la construcción de marcos explicativos de los fenómenos educativos.
- Utiliza tablas y representaciones gráficas que le permiten el estudio de las poblaciones.
- Distingue las características de una población o una muestra a través de medidas estadísticas.
- Usa las TIC como auxiliares en el planteamiento de problemas educativos a ser explicados con la estadística.
Si se cumplen las cuatro competencias ya que no solo a lo largo del mismo parcial, sino de todo el curso, se estuvo trabajando con las caracteristicas antes mencionadas.
Competencias de la unidad de aprendizaje
- Comprende el principio fundamental del conteo como base para comprender las reglas de la probabilidad.
- Comprende el concepto de la probabilidad clásica y la aplica en la explicación de fenómenos educativos.
- Comprende las bases teóricas del muestreo y su aplicación en la explicación de fenómenos educativos.
- Aplica técnicas de muestreo acordes a la naturaleza de los fenómenos o hechos a observar.
- Generaliza resultados a poblaciones a partir de los datos estadísticos obtenidos en las muestras.
- Usa las TIC como auxiliares en la resolución de problemas estadísticos y de probabilidad; así como en las técnicas de muestreo.
Para esta unidad se logró abonar a algunas competencias de las antes mencionadas, pero debemos de hacer énfasis en que algunas no pudieron ser cumplidas por lo que se deberá buscar una estrategia que logre propiciar el cumplimiento de la mayoría de ellas.
Competencias de la unidad de aprendizaje
- Conoce la teoría de la medición y las escalas que se utilizan.
- Distingue las clasificaciones existentes para las variables que se pretende estudiar.
- Distingue las técnicas estadísticas adecuadas de acuerdo con el tipo de variable que se pretenda estudiar.
- Conoce pruebas de hipótesis paramétricas y no paramétricas y las aplica en distintos contextos.
- Prueba conjeturas utilizando intervalos de confianza y pruebas de hipótesis.
- Usa las TIC como auxiliares en la resolución de problemas estadísticos y pruebas de hipótesis.
Al igual que en la unidad anterior, se cumplieron solo algunas de las competencias sin embargo, existe la posibilidad de seguir desarrollando las competencias que no se lograron cumplir con el curso pero de una manera diferente, es decir, en la práctica docente.
El curso de estadística nos ha proporcionado varias herramientas que apoyan principalmente a la maestra en la elaboración de investigaciones y en l resolución de problemas estadísticos, capacitándonos en la utilización de herramientas como Publisher que facilitan el trabajo docente.
