Marisol Martínez Iñiguez
Licenciatura en Educación Preescolar
¡Fieles al deber!
UNIDAD 2
Aportaciones de la psicología al estudio del aprendizaje en contextos escolares
UNIDAD 1
Las concepciones docentes sobre el aprendizaje escolar
En nuestra primera unidad, podemos mencionar que una de las lecturas que propone el plan de la Licenciatura, fue la de las teorías implícitas respecto a la enseñanza y el aprendizaje. En esta se destacan tres teorías básicas; la directa, la interpretativa y la constructiva, en donde se hace referencia a la escuela tradicional, la escuela nueva y una combinación de ambas.
Se realizaron entrevistas a docentes que ya ejercen la carrera, para saber en qué teoría estaban situados; es decir, que teoría utilizaban para la implementación de los aprendizajes en el aula.
Derivando de este modo, el primer producto un mapa conceptual que se elaboro un programa llamado, Cmap Tools.
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COMPETENCIA DE LA UNIDAD:
• Comprende el significado y la influencia que tienen en la práctica educativa las concepciones docentes respecto a la naturaleza del aprendizaje escolar, lo que le permite reconocer la necesidad de transformar dichas concepciones y prácticas educativas para lograr la promoción de aprendizajes constructivos, significativos y con sentido en los estudiantes de educación básica en sus contextos de práctica.
Se logra tomar en cuenta esta competencia puesto que debido al conocimiento de las tres teorías básicas se crea un ambiente de análisis y reflexión acerca de las estrategias utilizadas para la transmisión de los saberes en nuestros alumnos.
¿Cómo aprende la gente?
¿Te has puesto a pensar en una posible respuesta para esa pregunta? Posiblemente has escuchado hablar del aprendizaje visual, táctil, kinestésico, o auditivo. Pues acerca de este tema, se nos habla en la segunda unidad de este curso.
Con respecto a ello, se deriva la segunda evidencia para nuestro portafolio un ensayo que responde a la pregunta, ¿Cómo aprendo yo? Tomando en cuenta lo visto en las clases teóricas de psicología y utilizando como referentes, algunas lecturas y sitios web que darán forma al ensayo que podrás ver dando CLICK a la imagen.
COMPETENCIAS DEL CURSO:
• Conforma marcos explicativos sustentados en la revisión crítica de las teorías psicológicas del aprendizaje que le permiten comprender y problematizar las situaciones y procesos referidos al aprendizaje en el contexto escolar y consecuentemente, fundamentar el enfoque psicopedagógico que habrá de guiar su quehacer educativo en determinadas situaciones.
Se cumple la competencia ya que desde el primer semestre se han presentado a varios psicólogos y hasta el momento, se nos ha dado a conocer las teorías de algunos otros que ahora nos sirven para dar un fundamento teórico a nuestros trabajos, respaldándonos con las teorías propuestas por algunos de ellos.
En el aprendizaje estratégico, se requiere de dar la pauta a los alumnos de que se conviertan por si mismos en los formadores de sus propios conocimientos. El aprendizaje significativo deberá de ser Efectivo Eficiente y Eficaz en donde, con el cumplimiento de estos tres aspectos, se obtendrán alumnos estrategas como resultado, utilizando siempre la cognición que se refiere al conocimiento del conocimiento.
Con respecto a los aprendizajes estratégicos surgen las preguntas y elementos esenciales en un proyecto social y cultural (Ander-Egg y Aguilar, 1998) las cuales se muestran en la evidencia de nuestro tercer parcial.
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COMPETENCIAS DE LA UNIDAD
•A partir de la observación y el análisis del contexto educativo donde se ubica y con apoyo en una diversidad de modelos, propuestas y estrategias de intervención pertinentes y fundamentadas, promueve el aprendizaje estratégico de todos sus alumnos con base en la comprensión profunda y sistemática de los procesos psicológicos asociados a éste.
Se logra aportar suficiente a esta competencia ya que se adquirió con respecto a las clases teóricas del curso, algunos datos acerca de lo que es el aprendizaje estratégico y se buscaron diversas situaciones aplicadas en la vida docente en donde se utilizara este tipo de aprendizaje.
UNIDAD 3
Procesos de intervención psicoeducativa y acción docente para promover el aprendizaje estratégico de los alumnos en contextos escolares.
BASES PSICOLÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE
Asesores: Lic. Alan Omar Torres López
Lic. Norma Elena Gutiérrez
El propósito de este curso es promover en el docente en formación el desarrollo y construcción de una diversidad de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales cuya movilización se oriente a intervenir en situaciones vinculadas con necesidades y problemáticas de los educandos de preescolar, relacionados con la promoción de los procesos de aprendizaje significativo y estratégico en el contexto escolar (DGESPE, 2012). Es decir, se pretende que con los contenidos propuestos, el docente en formación se encargue de transformar la practica con la que han crecido y se han desarrollado nuestras generaciones pasadas, implementando nuestras estrategias y modos de aprendizaje, en donde el docente sea solo un apoyo para el alumno y que sea el mismo alumnos el que de forma a los conocimientos que sus maestros pretenden brindarle por medio de distintos medios y haciendo uso de una escuela nueva y novedosa para nuestras nuevas generaciones ya que la iniciación de la educación es lo más importante en la vida escolar de nuestros educandos.
En conclusión:
nos vemos inmiscuidos día con día a tratar con una sociedad diferente a la de nuestros tiempos, que presentan diferentes necesidades y que van adquiriendo diversas habilidades ajenas a las que nosotros mismos presentamos cuando teníamos alguna de las edades que presentan nuestros alumnos, por eso la importancia de la actualización en los docentes en formación, conociendo diversas teorías psicológicas que pueden ser parte fundamental para la realización de la práctica docente, utilizando estrategias nuevas que apoyen a la mejora de la calidad de nuestras escuelas y avanzando con respecto a las necesidades que presente nuestro contexto institucional.