TEORÍA PEDAGÓGICA

Mtra. María de Lourdes Álvarez

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Este curso a logrado dejar aprendizajes significativos y mucha teoría ya que nos ha dado apertura a conocer teorías que dan aporte significativo a la educación y con lo cual podemos atender diversas necesidades de un grupo o si bien de una comunidad escolar.

Unidad 3. Realidades escolares en procesos de diversidad cultural y su interpretación conceptual.

El curso de Teoría pedagógica es un espacio dentro de la malla curricular para trabajar lo que podría ser considerado como la teoría de la disciplina educativa. Lo que representa una dificultad en dos dimensiones: por una parte la ausencia de perspectivas teóricas que ayuden a comprender el hecho educativo y por la otra, lo difícil que resulta encontrar sentido a lo que acontece en la realidad educativa y a las acciones generadas por la política educativa actual.(DEGESPE, 2012)

Como su nombre lo dice, este curso es responsable de seguir brindando al estudiante normalista a tener bases pedagógicas en donde se pueda tener un respaldo teórico con diversos temas derivados de la educación así mismo pretende gestionar a los alumnos para que lean y conozcan teóricos nuevos que pudieran apoyar a las diversas áreas de aprendizaje de las futuras generaciones.

Unidad 1. Propuestas en el sistema educativo y visiones conceptuales de la educación

Para esta evidencia se solicitó abordar el acuerdo de cooperación México - OCDE para mejorar la calidad de la educación de las escuelas mexicanas, el cual después de un análisis en equipos se solicitó elaborar un escrito que derivara lo que se habla en dicho documento.

A continuación se anexa el documento derivado de la investigación y análisis realizados.

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Unidad 2. Algunos conceptos centrales. A nivel epistémico: La pedagogía humanista, la ciencia de la educación. A nivel de corrientes: educación liberadora, pragmatismo, educación socialista, la educación en la perspectiva neoliberal).

Para nuestra segunda evidencia se utilizaron de manera directa las herramientas de indagación e investigación puesto que se realizaron una serie de investigaciones acerca de los teóricos que se muestran en las imágenes y con respecto a esta misma, se completó un cuadro que pretendía además de comparar, señalar aspectos importantes de cada teoría.

Nuevamente se trabajó en equipo y se obtuvieron los siguientes resultados.

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Competencias de la unidad de aprendizaje:

 Reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su función social.

Se abona de manera suficiente a la competencia antes mencionada ya que se trabajaron con diversos teóricos, además de crear un análisis reflexivo de los mismos a través de diversas actividades propuestas por el docente.

Para nuestra tercer y ultima evidencia, elaboramos un informe de prácticas en donde además de embonar en el curso de teoría pedagógica hace un reconocimiento general por el aporte que se da de cada una de las materias.

En cuanto a Teoría Pedagógica la cual es la actual materia de la que se habla, podemos encontrar dentro del documento la parte Teórica metodológica que si bien pueden resultar autores vistos a lo largo del curso o incluso nuevos percusores que dependerán del tema del informe.

La actividad se trabajó de manera individual y respondiendo así a las necesidades de los alumnos de prácticas del 4° semestre.

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Competencias de la unidad de aprendizaje:

 Utiliza estrategias didácticas para promover un ambiente propicio para el aprendizaje.

Se abona de manera considerable a esta competencia ya que además de la parte teórica del curso, se nos brinda como estudiantes un espacio en donde podemos vincular la teoría con la practica además de crear ambientes favorables utilizando teóricos que den cuenta de la metodología de nuestros trabajos

Competencias de la unidad de aprendizaje:

 Soluciona conflictos y situaciones emergentes de acuerdo con los principios derivados de las leyes y normas educativas y con los valores propios de la profesión docente.

Se cumple favorablemente dicha estrategia puesto que se trabaja de manera directa con un documento propuesto por el programa el cual nos brinda la oportunidad de tratar una mejora en cuestiones de la educación de México, además del buen uso del ambiente de aprendizaje que proporciona la maestra son aptos para la obtención de los saberes ya que nos permite ser propios autores de lo que se aprende interactuando con los que se tiene.

Federico Herbart
Juan Amos Comenio
Eduard Spranger